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(9.6)知不知,而后学

时间:2015-9-6 20:15:10 点击:1813

  核心提示:知...
    在文心学社学习《德经》的三十六章,“知不知,尚矣。不知知,病矣。”意思是,知道自己不知道,是优点,不知道,却自以为知道,是缺点。我认为,这句话非常适合自省。
    我们通常犯的错误是“自以为知”,甚至“强不知以为知”。我们过于的自以为是,盲目地认为自己比别人知道的多,所以常常坚持自己并非正确的想法,对于别人的建议毫不接受。而作为老师,面对学生时,常常也会犯这样的错误。曾经听到这样一个例子,有个班的学生上课不爱发言,询问原因才知道,学生竟然约好了上这位老师的课都不举手,原因何在?学生说:“我们老师请同学发言时,总是没等同学说完,就说‘行了行了,你们还有我知道得多吗?’如果同学提出自己的看法,老师总是说‘我做多少题,你们做多少题,我吃的盐比你们吃的米还多,听我的,不用多说了!’于是这个班的同学都约好,在这位老师的课上少发言为妙,听就行了。哪怕是发现老师讲得不对,或者有了新的解法,学生也不愿意主动和老师沟通,这位老师却向班主任埋怨:“这个班学生怎么回事?上课很沉闷,思维打不开!”班主任老师经过观察发现,学生在不同课上的表现有明显的差异,原因还在于教师。这个事例用来警醒我们:“三人行必有我师”,虽然我们是教师,但是也不要过于自信地认为就比学生知道得多。事实上,学生思维活跃,接受新事物很快,很有自己的想法,我们应该尊重学生表达的权利,虚心听取学生的看法,以生为师,才能够不断进步,师生双赢。
    “不知知”是缺点,而“知不知,却不学”也是缺点。有的人是承认自己的“不知”的,对于自己不懂的问题,他们不会狂言:“这个我懂!”而是谦卑地说:“不知道,我不懂。” 但是仅此而已,不再继续。虽然也想“知”,却懒于读书、惰于研究,最终停滞在“不知”上,庄子言:“吾生也有涯,而知也无涯。”面对新知识、面对新事物、面对我们不能够解决的困惑,退避三舍,绕着问题走,只限于承认“不知”,最终停留在原处,毫无进步。
    古希腊哲学家苏格拉底说:“我只知道一件事,就是我一无所知。”法国思想家蒙田说:“我知道什么呢?”科学家爱因斯坦说:“我像小孩一样幼稚。”这些伟人即便是取得了很大的成就,也依然认为自己“不知”,也依然不断去探索和研究,最终为人类做出了巨大的贡献。
    知不知,而后学,保持谦卑之心,认识到自己的无知,而后不断学习,才能得到真知,不断进步。
作者:秋雨桐 来源:
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