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(1.16)“难缠”,也要“慢慢缠”

时间:2019-1-16 19:27:24 点击:474

  核心提示:持续关注中……...
    1月16日
    接班之前,就有同事告诫我:“你们班有一个孩子,非常难缠,是一块难啃的骨头”,而后同年级的老师也把小M同学隆重“推荐”给我,伴随的表情皆是叹气、摇头、咂嘴。可见这位小朋友是如何“难缠”,如何难以转变。
    接了班,领教了他的“难缠”,甚至是“缠不清”!冲动霸道,野蛮无礼,和老师瞪眼睛,和同学打架,大声狡辩,甚至争吵,谁也不怕!一切以自我为中心,个子大脾气大拳头大,一点就着,一引就爆。如果吃亏了,必须拳头解决问题,必须十倍奉还(他的原话),随时都有可能和同学老师发生口角,而错误都是别人的,和自己无关,即使做错了也是“抓着手脖都不承认”, 纠纷不断,伤害事故频起,的的确确是“难缠”的小孩,不受控制,随时引爆,猝不及防。
    怎么办?观察现象、寻找原因、查阅书籍、家长约谈、专家请教……“难缠”,也要“慢慢缠”,也要想方设法改变他。
    一、亲身体验懂得爱护集体。
    小M同学创造了一个新游戏,坐在位上,往讲台上弹小纸团,一个个小纸团像子弹一样被他用手弹了出去,玩得不亦乐乎。同学来报告我,我一看,地面上散落着一小堆纸团子。批评和训斥有用吗?对他而言,已是家常便饭,除了耷拉着眼皮装听不见,没有任何效果。于是,我请他放学留下来,独自把教室打扫干净。扫到一半,他有些累了,我说:“你扔纸团的时候,要想着打扫卫生的同学是多么辛苦。”他点点头,继续打扫,我表扬他打扫得干净,他受到鼓舞,扫地热情高涨起来,桌子缝都不放过,扫了再扫,我在黑板上写了一条表扬通知,让他体验到爱护集体、劳动的乐趣,同时也约束他心中有集体、心中有他人。
    二、换位思考学会善待他人
    古诗文背诵比赛开始了,采用抽签的方式随机背诵,大部分同学背诵非常熟练,个别同学一紧张,背不出来了,他竟然哈哈大笑,公然取笑别人,这太有失文雅了。他还振振有词:“我们进行比赛,他们都背不出来,我们组不就赢了吗?”这是一种多么不阳光的心态!轮到他了,也没背出来,磕磕巴巴没有得分。他很是尴尬,走下讲台。
    下课了,我跟他单独交流:“我理解你想为小组争光的心情,只是,你要学会尊重别人、爱护别人,别人背不出来你笑话人家,可是你背不出来,有笑话你的吗?你本身就很尴尬,如果人家笑话你,你是什么心情?”他不做声了,能看出来有些惭愧。只有经常地设身处地、换位思考,才能懂得善待他人、学会尊重和关爱。
    三、群体氛围教会宽容有礼
    班里总有较真的学生,遇到事情,非要和他理论,而他自我保护过于严重,“一惹就急”“谁也不认”,老师都不放在眼里,何况同学?“硬碰硬”必然容易出现事故。于是我给孩子们约定,一是把他当成幼稚的小朋友,对他包容一些,慢慢扭转;二是不正面冲突,如果快要“引爆”,立刻冷处理,及时告诉老师。目的是通过群体的力量,让他放松下来,感受到大家的友好,从而不断反思自己,让自己也宽容有礼起来。
    学生到讲台排队改错题,他插在小任前面,小任不让他插队,马上就要吵起来,我使了个眼色给小任,小任立刻领会,不再争执,而是宽容地让他站前面:“来来来,你站你站,让你让你。”他顿时脸红了,很是尴尬,多么鲜明的对比,让他感到有了愧意。我给小任翘了个大拇指。中午有学习任务,别的同学给他拿饭,他说:“谢谢!”我请他给别人拿饭,别人也说:“谢谢!”他不再像以前那样动不动就说:“凭什么让我做……”在集体氛围中,他慢慢学会接纳、包容,甚至“吃吃小亏”。
    这个“难缠”的孩子啊,真的要慢慢改变。开学以来,转变是能看得到的,比以前能听进去劝说和批评了,能认真做好擦黑板的值日工作,跟老师说话眼睛里多了真诚的敬意和愧意,能和同学相处较为融洽了,也能经常提醒自己“三思而后行”了……但是“顽疾”哪里会短时间改掉?我对学生们说:“相信大家毕业的六月,会这样评价我们的小M,‘他进步很大,有了很大的转变’”,能不能换一个全新的他,我还不敢说,任重而道远,必须尽最大努力,在相处的短暂时间,尽可能帮助他形成良好的心态,以便将来顺利走进初中,走好自己的人生……

作者:秋雨桐 来源:
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