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(2.25)六下《三打白骨精》教学设计

时间:2019-2-25 15:28:42 点击:395

  核心提示:教学设计...
教材分析:
    《三打白骨精》节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。这篇课文共有7个自然段,可以分为两部分,第一部分是第一自然段,交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分是二到七自然段,讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。这篇课文故事性很强,情节曲折生动。具有古典白话小说的语言风格,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感,尤其对话具有鲜明的个性特征,而且富有浓厚的生活气息,表现了一种幽默诙谐的艺术情趣,非常值得学习和品味。
学情分析:
    1、学生的“已知”。这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等,它决定着学习起点的定位。学生对《西游记》的这个经典故事非常熟悉,从幼儿园的时候就看过连环画、听过故事、看过动画片,学生普遍对这个故事很感兴趣,尤其是一波三折,有趣诙谐。
    2、学生的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的,它包括学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识,而且还包括实现终极目标之前,还要涉及学生所没有掌握的知识。学生之前阅读的书有的是少年版,有的是白话版,部分学生阅读的是原著,所以对于白话文有些陌生,同时以往只了解大致情节,对于语言风格、人物性格把握和细节描写关注不够。
    3、学生的“能知”。“能知”就是通过这节课教学,所任教班级的学生能达到怎么样的目标,它决定了学习终点(即学习目标)的定位。这是因材施教的基础。通过这节课的学习,引导学生感受白话文的语言风格,抓住细节分析人物性格特征,按课后要求复述故事,力求生动有趣。
    4、学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行学习的,它体现学生的认知风格和学习方法、习惯等。本着自主学习的原则,采用探究学习和合作学习的方式,在朗读、品析、交流、拓展中达到学习目标。
教学目标
    1、 通过自主探究,比较三次棒打白骨精的经过,概括三次的不同之处。
    2、 通过自主交流,品词析句,分析孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧的形象。能够生动复述故事,可以在原有的故事情节上合理想象。
    3、 通过自主拓展,走进原著《西游记》,搜集更多的故事,准备和同学交流。
学习过程
    导入:请同学来说一说《三打白骨精》的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。这是一个整体的把握。
    板块一:自主探究,比较分析,三打三变析不同。
    1、 关注重点段落,朗读三打三变。
    课文的重点是孙悟空三打白骨精,白骨精三次以不同的化身出现,孙悟空三次识破妖精的诡计,请学生自由朗读课文,理清文章脉络。
    2、 比较思考探究,分析三打三变。(可以采用表格的方式探究)
    妖精一共变了三次,分别变成什么?孙悟空一共打了三次,是如何打的?唐僧三次的态度有什么变化?
    3、拓展思考:《西游记》中多次出现“三”,你知道还有哪些带三的故事,代表什么?
    例如:三借芭蕉扇、三探无底洞、坎途逢三难
    资料补充:.据现代人类学家的调查,“三”曾经是原始先民使用的最高数字。《老子》说“道生一,一生二,二生三,三生万物”的话中,“道”至“ 三”依次相生,而“三”一下就“生万物”之理。换句话说 ,在上古历史的某个阶段上,先民意识中的“三”曾为数之有限之极,无限之始,举“三” 而一切“数”俱可包括其中,许多历史、传说、神话都有“三”,代表反复多次。这里的补充是使学生了解《西游记》的写作特色之一。
    板块二:自主交流,品词析句,把握形象读生动。
    1、思考圈画:文中的主要人物有哪些,他们各有什么特点?
唐僧:心地善良、胆小怕事;孙悟空:武艺高强、机智勇敢;妖精:诡计多端、狡猾贪婪。
    2、 交流人物形象,品析关键词句。这一点请学生自主交流发表意见,老师根据学生的发言,进行指导。例如下面几个句子,也是课后的题目,可以具体赏析。
    ① 唐僧一再推辞,猪八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。(夺)
    ② 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声的哭着走来。(闪)
    ③ 唐僧一见,惊得从马上摔下来。(摔)
    ④悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”(笑)
    3、赏析之后,引导学生有感情朗读,通过朗读突出人物形象。
    板块三:自主交流,复述故事,随机评价悟智慧。
    1、 学生练习复述故事,注意抓住主要情节,突出人物形象。
    2、 学生复述故事,教师和同学评价。
    3、 和学生对话:你从孙悟空身上看出了哪些智慧? 
    例如:孙悟空火眼金睛,明辨是非,白骨精的变化起不到作用;孙悟空坚持不懈,两次受师父责备,但两次有再出手;孙悟空借众神之力,让师父看清白骨精的真面目。学生也可以评价一下白骨精,白骨精自作聪明,却很愚蠢,虽然他趁之以虚容易得手,但总是故技重施,老用一计,容易被人识破。
    板块四:自主拓展,阅读推荐,传承文化读经典。
    1、出示原文,请学生作比较,感受白话文的魅力。 
    2、 学生翻到语文书55页,学习《我读书我快乐》。 
    3、 布置读《西游记》任务,准备参加读书交流活动。通过读书研究报告、读书交流会、读后感等多种方式来开展。
    作业设计
    1、 复述课文,有条件的给自己的弟弟妹妹讲述这个故事。
    2、 阅读《西游记》,准备参加班级读书活动。

                  三打白骨精

     三变:           村姑、 老妇人、白发老公公
             情节
     三打:           劈脸一棒、当头一棒、一棒打死
复述 

                     唐僧:心地善良、胆小怕事 
             形象    孙悟空:武艺高强、机智勇敢
                     妖精:诡计多端、狡猾贪婪

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