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(2.25)六下《词两首》教学设计

时间:2019-2-25 21:53:54 点击:271

  核心提示:教学设计...

            如梦令

    一、教材简析。
    《如梦令》是宋代词人李清照所作,李清照回忆了一次愉快的郊游情景,因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了。这首词是一篇追述往事之作,描写了词人少年时代的一次郊游活动,展现了郊游晚归的动人情景,表达出满腔惊喜之情表现了作者早期生活的情趣和心境。如梦令是词牌名,词牌是填词时用曲调的名称,规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。这首词以“常记”总领全词,导入回忆,引出事件,三四句紧承一二句,描写晚归迷路的情景,五六句顺接迷途,误入荷花深处的小舟,惊起夜宿荷塘的水鸟。晚归——误入——惊起,完整地记叙了郊游晚归的情景,因为沉醉,而兴尽晚归,而误入荷花深处,而惊起宿鸟齐飞,这是令人悠然神往的情景,令人久久难忘,否则也不会有开头的“常记”。
    二、学情分析。
    1、学生的“已知”。①学生对李清照《如梦令》非常熟悉,在阅读材料上读过,也提前背诵过,同时这首词的意思很容易理解,学生通过自主预习就能够了解大意。②学生已经学过《清平乐 村居》,部分学生背了经典宋词,对词有一定了解。
    2、学生的“未知”。学生之前了解的只是作者、朝代、表面意思,但是对于词牌子,了解不够深入,对于词所表达的意境,还需要进一步引导。
    3、学生的“能知”。“引导学生在自主理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,通过反复阅读进入情境,练习用语言表达词所描绘的景象。
    4、学生的“怎么知”。本着自主学习的原则,采用探究学习和合作学习的方式,在朗读、品析、交流、拓展中达到学习目标。
    三、教学目标:
    1、 自主学习,了解词的有关知识,理解词的意思。
    2、 朗读吟诵,品析词句,体会词的意境。
    3、 想象形象的画面,描述诗词的景象。
    四、学习过程。
    导入:请学生说一说自己学过或者背过的“词”,了解“词”与“诗”不同,词是一种和乐歌唱的性的抒情诗体,是我国传统文学的主要形式之一。按照歌谱填写,句式长短不一。被誉为中国古代文化宝库中熠熠生辉的明珠,收到历代文人以及广大读者的喜爱。
    板块一:走进作者,了解背景。
    1、 学生自主交流查阅的资料。
    2、 大班交流,了解李清照和写词的背景。
    李清照,号易安居士,济南人,丈夫赵明诚是金石学家。李清照是我国文学史上杰出的女词人,宋代著名的婉约派词人。她前期的词多限于闺情相思,题材比较狭窄。难渡后的词大多抒写河山破碎的感慨,个人漂泊的哀痛,具有一定的社会意义。她善于用自然清新、凝练新颖的语言塑造鲜明生动的形象。课文所选的这首词是李清照少女时代的生活剪影。
    板块二:自主学习,理解词义。
    出示课件:自主探究:1、朗读课文,读正确;2、和同桌交流词中的关键词的理解;3、大班交流,说说这首词的意思。
    自主交流一:个别学生朗读课文,注意读正确。本首词没有容易读错的字。
    自主交流二、请学生自由汇报,预习过后,这首词中关键词的意思。不懂的意思,请别的同学帮忙。例如:常记:经常记起;溪亭:小溪边的亭子;日暮:太阳要落山;沉醉:醉的程度很深。兴尽:尽了兴致
    自主交流三、请小组代表把这首词的意思说一说,因为这首词的意思很简单,所以,老师请学生自己来完成任务就可以了。词义是:曾记得一次溪亭饮酒到日暮,喝得大醉回家找不着了道路。兴尽之后很晚才往回划船,却不小心进入了荷花深处。怎么渡,怎么渡?(最终)惊起水边满滩鸥鹭。
    板块三:品词析句,领悟意境
    1、 同学们通过学习,来说一说整首词表达了李清照什么心情?(愉快),从哪些词看出作者的愉快之情呢,能不能说说你的理由?
    2、 学生讨论后交流。
    “常记”两句起笔平淡,自然和谐,把读者自然而然地引到了她所创造的词境 。
    “ 沉醉”二字却露了作者心底的欢愉 ,“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致,这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。
    “兴尽”两句,兴尽方才回舟,那么,兴未尽呢?恰恰表明兴致之高,不想回舟。
    “误入”一句,行文流畅自然,毫无斧凿痕迹,同前面的“不知归路”相呼应,显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡。舟上是游兴未尽的少年才女,这样的美景,一下子跃然纸上,呼之欲出。
    3、 同学们尝试着用自己的话,想象这首词所描绘的景象,把它写下来。
    这首小令用词简练,只选取了几个片断,把移动着的风景和李清照怡然的心情融合在一起,写出了她青春年少时的好心情,让人不由想随她一道荷丛荡舟,沉醉不归。引导学生进入意境,写下所想所感,分享“少年情怀自是得”之感和自然之美。
    板块四:反复诵读,读出韵味。
    1、 自由朗读,读出韵味。
    2、 配乐朗读。
    3、 推荐学生聆听尤静波唱的《如梦令常记溪亭日暮》,感兴趣的同学可以学唱这首歌。
    作业设计: 围绕李清照的词,展开研究,做研究报告。

      如梦令
    常记溪亭日暮,
    沉醉不知归路。    难忘美好时光   常记
    兴尽晚回舟,       心情愉快    醉   兴尽
    误入藕花深处。
    争渡,争渡,
    惊起一滩鸥鹭。

               渔歌子

    一、教材简析。
    《渔歌子》是唐代词人张志和所作,描绘了春天秀丽的水乡风光,塑造了一位渔翁形象,赞美了渔家生活情趣,抒发了作者对大自然的热爱。这首小令寄托了词人放浪江湖、追求自由、希望安逸的情怀。所以被人们誉为“风流千古”,一直传诵不衰。聊聊二十七个字,由景及人,成为精致的艺术整体。一二句写景,点明地点、季节和江南水乡的风景,三四五句,由景及人,情景皆备,富有神韵,耐人寻味。充分体现了词人的寄情山水、向往自由。渔歌子是词牌名,词牌是填词时用曲调的名称,规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。
     二、学情分析。
    1、学生的“已知”。这首词的意思很容易理解,学生通过自主预习就能够了解大意,部分学生背了经典宋词,对词有一定了解。
    2、学生的“未知”。学生之前了解的只是作者、朝代、表面意思,但是对于词牌子,了解不够深入,对于词所表达的意境,还需要进一步引导。
    3、学生的“能知”。“引导学生在自主理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,通过反复阅读进入情境,练习用语言表达词所描绘的景象。
    4、学生的“怎么知”。本着自主学习的原则,采用探究学习和合作学习的方式,在朗读、品析、交流、拓展中达到学习目标。
    三、教学目标。
    1、 自主学习,了解词的有关知识,理解词的意思。
    2、 朗读吟诵,品析词句,体会词的意境。
    3、 想象形象的画面,描述诗词的景象。
    四、学习过程。
    导入:宋代的欧阳修在《六一诗话》中说:“含不尽之意,见于言外”。我们发现很多诗人和词人总是通过诗句表情达意,而且常常抒发言外之意,耐人寻味,引发思考。同学们有没有读过这样的词句啊?(如:东边日出西边雨,道是无晴却有晴;春色满园关不住,一枝红杏出墙来;何当金络脑,快走踏清秋;欲穷千里目,更上一层楼;不知庐山真面目;只缘身在此山中;问渠那得清如许,为有源头活水来。)今天我们一起学习张志和的《渔歌子》,让我们来领悟美景,感受作者的言外之意。
    板块一:走进作者,了解背景
    张志和,初名龟龄,字子同,十六岁时举明经。后来退隐江湖,常常往来于太湖附近各地,自称烟波钓徒,但是志不在鱼。他多才多艺,善于歌词,工书画,又能击鼓吹笛。他的词现在只存《渔歌子》五首,课文所选的是第一首,千百年来,脍炙人口,成为早起文人次代表作之一,作者也因而在中国文学史上占有一个不容忽视的地位。
    板块二:自主学习,理解词义
    出示课件:自主探究:1、朗读课文,读正确;2、和同桌交流词中的关键词的理解;3、大班交流,说说这首词的意思。
    自主交流一:个别学生朗读课文,注意读正确。本首词容易读错的字是“青箬笠”“鳜鱼”。容易写错的字是“蓑”
    自主交流二、请学生自由汇报,预习过后,这首词中关键词的意思。不懂的意思,请别的同学帮忙。可以出示图片理解“白鹭”“鳜鱼”“青箬笠绿蓑衣”不须归:不必回去
    自主交流三、请小组代表把这首词的意思说一说,因为这首词的意思很简单,所以,老师请学生自己来完成任务就可以了。词义是:西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的春景迷住了,连下了雨都不回家。
    板块三:品析诗句,领悟意境。
    1、 这首词写了哪些意象,分别是什么颜色的?
    苍岩,白鹭,鲜艳的桃林,清澈的流水,黄褐色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么鲜明,构思也很巧妙,意境优美,使人读作品时,仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。另外,“白鹭”这一意象是闲适的象征,写白鹭自在地飞翔寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。 
    2、 全词表达了词人什么心情?从哪里看出?
    “斜风细雨不须归”。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨,从容自适的渔父,而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。
    3、 拓展阅读张志和的哥哥所写的另一首词,比较学习,学生会兴致盎然。 
    和答弟志和渔父歌
    乐是风波钓是闲,
    草堂松径已胜攀。
    太湖水,洞庭山,
    狂风浪起且须还。

    这是张志和的哥哥张松龄,他怕弟弟不回家,呼唤他回去所写的一首词。意思是:垂钓只是一种休闲,微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连太湖的水,洞庭的山都是美景,但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。
    板块四:反复诵读,读出韵味
    1、 自由朗读,读出韵味。
    2、 配乐朗读。

         渔歌子
    西塞山 白鹭飞
    桃花流水 鳜鱼肥
    斜风细雨 不须归
   热爱大自然 悠然自得

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