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(3.13)搭建支架,让学生作文思维可见——六下习作四课例

时间:2019-3-14 6:21:10 点击:302

  核心提示:“支架”一词是以建筑工程中使用的脚手架做类比,在写作教学中,教师设置适时适度、个性化的学习支架,可以帮助学生达到学习目标,完成写作任务,用维果茨基的话说:“将外部知识内化并转变为意识控制的工具。”...

    一、 任务驱动,激发兴趣。
    1、 各位同学,六年级的你们,一定做过许多很有趣的实验吧。能否选择一个你认为最有趣的实验,写一篇文章和你的好朋友一起分享,让朋友体验实验的有趣。
    2、 你最感兴趣的是哪个实验?(学生自主交流)
    二、 支架搭建,思维可见
    1、 出示《烧不坏的手帕》片段。请学生提出自己的想法,作出评价。 

   
    难忘的烧手帕实验
    回顾以前做的很多实验,最难忘就是那次烧手帕实验了。
    上课了,张老师走进教室,神秘地说:“今天我们来做一个实验,名叫烧手帕。”她自信地说:“我保证这条手帕完好无损,请同学们拭目以待!”于是老师就开始做实验。
    这个实验需要一个放着酒精的烧杯、一瓶水、一盏酒精灯,还有一根镊子和一条十分漂亮的手帕。张老师捏着手帕,笑容满面地说:“同学们,见证奇迹的时刻到啦!”她先把酒精灯点燃,然后用镊子捏着手帕浸泡到水里,再在酒精里蘸了蘸,然后用挑棒挑着,凑近了火苗,手帕顿时着火了,火苗围着手帕发出了蓝色的火苗,似乎要把手帕吞噬。火烧完以后,手帕竟然完好无损!张老师为我们揭晓了答案:“因为刚才烧的只是手帕表面的酒精,酒精烧完了,手帕还是湿的,所以手帕没被烧坏。”噢!原来如此,我们恍然大悟。
    那次烧手帕实验可真有趣,让我至今难忘!

    2、 比较分析,自主探究。
    组长发学习单,将学习单上的两篇文章进行对照,用横线划出与原文不同的地方,说说你发现了什么?    
           难忘的烧手帕实验
    回顾以前做的很多实验,最难忘就是那次烧手帕实验了。
    那天上科学课,张老师走进教室,神秘地说:“今天我们来做一个实验,名叫烧手帕。” 我听了,心想:这怎么可能,老师肯定是逗我们玩的,怎么会在教室烧手帕呢?别的同学也七嘴八舌地议论起来,有的说手帕会烧坏的,有的说实验一定会成功,议论的声音混成一片。张老师自信地说:“我保证这条手帕完好无损,请同学们拭目以待!”于是老师就开始做实验。
    这个实验需要一个放着酒精的烧杯、一瓶水、一盏酒精灯,还有一根镊子和一条十分漂亮的手帕。张老师捏着手帕,笑容满面地说:“同学们,见证奇迹的时刻到啦!”她先把酒精灯点燃,然后用镊子捏着手帕浸泡到水里,再在酒精里蘸了蘸,然后用挑棒挑着,凑近了火苗,手帕顿时着火了,有的同学吓得尖叫起来,有的同学不由自主地伸长了脖子仔细观望,前排的同学连连往后侧着身子唯恐火苗碰到自己,我想:哎呀,这么漂亮的手帕要葬身火海了,真可惜!可是看着老师脸上的笑容,我又改变了想法:或许我多虑了,不然老师怎么这么自信?这时,火苗围着手帕发出了蓝色的火苗,似乎要把手帕吞噬。同学们都瞪大了眼睛仔细观察着,不知道会看到什么结果,调皮的小王路嚷嚷道:“完了完了!手帕牺牲啦!”同学们顿时哈哈大笑,紧张的心情也得到了缓解。我静静地观察着,耐心地等待着结果,心理却一直很不平静,猜测着饰演的结果。烧完以后,手帕竟然完好无损!我简直都无法相信自己的眼睛了,疑惑不已:这是怎么回事,这是什么原理,为什么手帕竟然安然无恙呢?同学们也张口结舌,议论纷纷,不相信眼前得情境,调皮的小王又嚷嚷道:“哎呦,我的妈呀,手帕竟然没有牺牲哇!”同学们再次哈哈大笑。我们都不知道实验的原理,期待地看着张老师,张老师为我们揭晓了答案:“因为刚才烧的只是手帕表面的酒精,酒精烧完了,手帕还是湿的,所以手帕没被烧坏。”    噢!原来如此,我们恍然大悟,我看着安然无恙的手帕,心想:科学的奥秘可真多啊,还有许多我不知道的知识等着我去探索、去研究呢!
    那次烧手帕实验可真有趣,让我至今难忘!

    3、大组汇报,总结所得。
   

   

   
    我们在写一个实验(或活动、比赛、做菜)的时候,不仅写看到的、听到的,还要写想到的。不仅写自己,还要写周围人的言行。这样才能把实验(或活动、比赛、做菜)的场面写得具体生动,给人留下深刻的印象!
    三、 迁移练习,聚焦训练点。 
    我把做好的切片放在载物台上,用压片夹固定好。我的眼睛对着目镜开始观察。我转动了几下反光镜,将光线调试好,就可以观察了。可是我调试了半天调焦螺旋,物象也不清晰……我又试了试……还是不行。 终于,物象清晰了起来。
    四、 对照标准,自主选材,完成习作。

 
    五、自主评改,誊写作文。


作者:秋雨桐 来源:
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