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(6.4)《黄河的主人》听课评析

时间:2019-6-4 19:16:10 点击:119

  核心提示:听课有感...
    语文课程是一门综合性、实践性课程,强调语言文字的学习和运用,左老师今天执教的《黄河的主人》是一节原汁原味的语文课,体现了“语文”课的特点。
    一、 抓住关键问题,思路清晰。
    语文课要学会抓住文本的主问题展开教学,做到思路清晰,线索明了,这样,老师才能教得明明白白,学生学得清清楚楚。老师在教学设计的时候,要深入钻研文本,读懂教材,读透文字,站到高处、系统思考,才能够把握教学的重点难点,做出有效的设计。左老师在执教《黄河的主人》这一课时,能够抓住几个关键点进行教学,“黄河”“羊皮筏子”“艄公”“乘客”,分别具有什么特点,如何体现出来的?有所侧重地从这几点进行学习和分析,条理非常清晰,重难点也得以落实。
    二、 抓住关键段落,感情朗读。
    语文课要重视朗读教学,无论是低中高年级的语文课,课堂上依然强调“书声琅琅”,而朗读教学并不是一遍一遍机械地朗读,学生一遍一遍无滋无味地读,根本体会不到语言文字的魅力,也感受不到朗读的乐趣和作用。好的朗读应该是用语言塑造形象,感染自己打动对方,读出味道、读出灵性,而好的朗读指导应该是教师引导学生读懂文字的深刻含义,读出文字表达的情感,读得正确流利有感情。左老师在教学中,非常用心地把大量的时间用来指导学生朗读,而且方法多样,效果明显。无论是视频的恰当使用,还是图片的及时插入,亦或是情境的创设,教师的范读,都对学生的朗读能力有了很好的训练和提升。
    三、 抓住关键词句,品词析句。
    语文教学抓什么,要抓住那些打动读者的关键句段和关键字词,要在“闪光”的字词上停留。有经验的语文老师在阅读文字时能够一眼看透、一读就明、一抓就中,对语言文字把握的敏感度、准确度,是语文老师的看家本领,也是个人语文素养的集中表现。《黄河的主人》一课,左老师带领学生抓住了这些关键词句进行品析,黄河的“浊浪排空”,皮筏子的“小而轻”,我的“胆战心惊”“提心吊胆”,乘客的“谈笑风生”,艄公的“勇敢智慧、镇定机敏”,学生通过品析、感悟、理解、朗读,感受到了语言文字的魅力。
    四、 抓住表达方法,突出语用。
    语文教学要“用教材教”,而不是“教教材”,这就强调教师要善于使用教材,挖掘教材的训练点,引导学生掌握学习语文的方法,提高能力和素养。任何一篇课文的教学,都不能一味地陷入文本中,对内容进行反复深入地分析,而忽略了文章是“如何表达”的这一重点教学任务。左老师在执教的时候,关注了“正面描写”和“侧面描写”这一写作特点,结尾的一个问题使学生陷入了沉思“课文的题目是‘黄河的主人’,为什么却用大量的笔墨写了乘客?”学生在思考中注意到文章的的确确更多地描写了黄河的汹涌、我的担心、别的乘客从容,只有课文的最后才正面地赞颂了艄公,这样侧面的烘托更加突出了艄公的勇敢智慧和镇定机敏。只是我建议这一环节还要加大比重、留出时间,使学生懂得侧面描写的好处的同时,还要进行相应的训练,例如在课尾补充几篇文章,请学生划出侧面描写的语句,体会侧面描写是从他人的语言、表情、动作等具体言行呈现出来的,而后布置学生写片段或者成篇的作文,用上侧面描写和正面描写相结合分方法,学生体会更深刻、收获更大。

作者:秋雨桐 来源:
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