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(8.5)由观看《哪吒》想到的……

时间:2019-8-5 16:58:59 点击:208

  核心提示:观后感...
    观看《哪吒》,听到小哪吒多次说起的那句台词:“我是小妖怪,逍遥又自在……”哪吒之所以自称“小妖怪”,是因为周围的人给他贴上了这个标签,他由此产生了自我形象定位,将自己的言行都贴近了这个标签——“小妖怪”。
 
    由此,我想到,在我们的教育教学工作中,是不是也有意无意地给学生贴上这样那样的标签呢,是不是会发现学生越来越接近标签,于是我们继续用标签强化,直到那些标签真正成为学生的行为表现了出来。孩子在大人的嘴巴里长大,学生在别人贴的标签中成长,所以,我们老师要学会给学生贴好标签,引导他们自我形象管理,促使他们不断自觉地向善、向真、向美。
    “你真傻”“你就是不爱看书”“你怎么这么粗鲁”“你的字就写不好了”“你一点不懂尊重”“你脑子不转弯”“你懒得四个棒撑着”“你除了吃还会什么”“……”当我们的老师或者家长看到孩子的缺点后,往往气不打一处来,脱口而出的这些评价在反复重复后,就变成了坏标签,贴在了孩子身上,当孩子认可了这些标签的时候,就像“小妖怪”哪吒一样把不良行为愈演愈烈,固化为他的行为模式了,别人想要改变他,绝非一日之功。
    我突然想起多年前的一个学生,那是我刚接手的新班里的特殊学生,别人一致评价她“傻”,学生告诉我:“老师,她,从来不说话”。我不相信,连问了她三遍名字,她只发出“呜噜呜噜”的声音。这是怎么回事?带着疑问,我和孩子爸爸通了电话,没想到孩子爸爸这样说:“刘老师,俺闺女傻,她就是个傻子,听不懂人家说的话。”这让我很震惊,工作多年,还没有遇到这样评价孩子的家长。
    尽管家长已经认定了孩子“傻”,我还是不想轻率地下结论。我坚持一条:即便是全世界的人都放弃了某个孩子,老师也不应该放弃。于是我开始了和她的“密切接触”,有一回,我请她帮忙:“小王,请你到办公室,将我办公桌中间的抽屉放着的字典里一张写满字的纸条拿来给我,谢谢!”这个听起来颇为复杂甚至拗口的任务是我特意安排的,而且只说了一遍,作为对她的考验。她点点头,快速跑去又快速跑回,回来时手里捏着那张纸条。我一阵惊喜:“这孩子,一点也不傻嘛,而且机灵着呢!”后来,经过多方了解和观察,我给小王的“诊断”是:家长贴的坏标签起到了定性导向作用。给她贴上“傻子”的标签,她就真的露出了傻样子给别人看;给她贴上“听不懂人家的话”,她就真的拒绝和别人交流,连话都不会说了。这些标签对她的自我认同产生了强烈的巨大的影响,导致她严重自卑,缺乏自信,强化了她自我否定的意识。
    应对坏标签,最好的办法就是用好标签来取代。我请她当我的课代表,主要任务是抱本子、发作业等简单而忙碌的工作,她非常激动我看中了她,工作很积极,我总是表扬她:“真谢谢你帮了我的大忙,你真棒!”“我们小王特别机灵,让你帮我干活,我最放心啦!”有一回春游,我和学生们在樱花下合影,趁机请她帮我照一张照片,当时我暗暗调整好焦距,选好位置,只要一按快门即可,效果自然不错。我把她给我拍的照片压在台板下,她来抱本子的时候,我便拉着她在办公室炫耀:“看,我们小王多能干,把我照得好漂亮!”同事们也配合着说:“真棒!”她只是抱着本子抿着嘴笑,但是依然不说话。
    不久,我又发现她的一个优点——扫地特别干净,可谓一尘不染。其实这个孩子非常细心,也很渴望老师的表扬。我对她说:“你扫地这么干净,真让我佩服。”英语老师正巧来班,我给英语老师使了个眼色,英语老师立刻心领神会:“好孩子,你真的比老师扫得还干净!”我赶快给她贴标签:“我们小王啊,是扫地大王!”她像没听见一样,继续弓腰扫地。没想到第二天早上,我走进教室,就看到小王在扫讲台,课间也拿着扫帚在教室走来走去,我的眼眶立刻湿润了:这就是孩子啊,她是多么渴望得到别人的认可!我再次表达了我的欣赏:“不愧是扫地大王,扫得太干净了,真是谢谢你!”同学们也用钦佩的目光看她,对她的看法不知不觉发生了转变。没几天,数学老师激动地找到我:“你知道吗,小王!竟然举手发言了!这是第一次,我赶紧请她说,虽然声音很低,但是答对了!”我真是惊喜万分,看到了这个孩子即将迸发的小火苗。
    而后的一段时间,小王进步挺大,接连几次的默字都是满分,我赶快给她贴第三个标签:“好棒,你是默字大王!”有一回她又默了满分,我跟她商量:“默字大王,你能不能给没有默正确的同学提默,你的声音要响亮,不然别人听不清楚哦!”她点点头,“崭露头角”的机会终于来到了,我紧张万分,担心她不出声,没想到她竟然自信地走上讲台,开始给同学提默,全班同学都惊讶万分:“啊?原来她能把话说清楚啊,声音还这么响!”自此以后,她开始“发声了”,班级的朗读比赛,她的声音不仅宏亮,而且读得很有感情,全班同学报以热烈的掌声,一位女生还专门写了一篇日记表扬她,我在班级读日记的时候,她的眼里都是亮光,自信的笑容洋溢在她可爱的脸上。我们外出春游,她从学校一直唱歌到目的地,声音完全放开了,同学们笑了,我也笑了。两年的时光,用好标签对抗坏标签,终于取得了胜利!当然,另一方面的工作也不能忽略,那就是给她的爸爸妈妈分析“贴标签”的重要性,同时让家长体验到改变自己后孩子的进步,家长非常信服和配合,这使得她在学校和家里都重新获得了成功的自信,重新自我评价,重新树立自我形象,重新站立在集体中。
    写到这里,我眼前出现了她扫地的身影和她灿烂的笑脸,“真能干”“扫地大王”“默字大王”,我们随口就可以说出的标签,对一个孩子而言,影响多大啊!试想一下,如果小哪吒出生以后,周围的人不用“小妖怪”来定义他、称呼他,他也不会那么孤独、那么难过、那么歇斯底里、那么具有杀伤力!《哪吒》只是一个神话,却给我们教育人很多启发,在和学生擦肩而过转身即逝的缘分中,我们完全可以对学生多一些好的影响,完全可以成为他们成长道路上的重要他人,用一颗宽容之心,用爱和智慧努力发现他们的长处,放大优点,贴上好标签,引领他们走上另一条更为宽敞的人生之路。
作者:秋雨桐 来源:
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共有1位网友发表了评论
 网友:六月晴天于2019-8-8 22:07:36
刘老师爱思考爱教育爱学生,值得我们学习。希望我以后也能像您一样,尽自己最大的努力,用心对待每一位学生!
管理员回复:我们一起努力!
 
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