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 网站公告: 欢迎来到刘杰老师的“秋雨桐”网站!网站23点—6点关闭,谢谢!    2019年12月10日 星期二

(10.28)“学习基础素养星体模型”对照思考

时间:2019-10-28 20:30:36 点击:45

  核心提示:读书思考...
    阅读《项目化学习设计》,文中提到项目组构建了完整的“星体模型”,将“培养怎样的人”和“用什么样的抓手和载体培养人”结合起来,发展出可培育、可观察、可检测的指标系统。这引起了我的关注,对照着现在的教育状况,我有很多思考。
    “星体模型”将学习基础素养分为三个方面:身心健康、学习品质、学习能力。其中,身心健康是基础性指标,学习品质强调自我认知和调控,学习能力重在培养问题解决能力和思维能力。
    一、身心健康包括两点:良好的身体基础和良好的社会性情绪发展。前者主要指的是要有健康的体魄,良好的力量、协调性、平衡性、灵敏性、柔韧性和精细动作水平。后者主要指具有自信心,能进行良好的情感识别、表达,有倾听表达、沟通合作的基本技能。
    比较现在的学生,我觉得距离指标差距很大,尤其是前者——良好的身体基础,这一点是学生们普遍存在的问题,学生缺乏健壮的体魄,没有力量,不够协调和灵敏,身体不柔韧,精细动作的水平也相对比较弱。作为基础性指标,我们却遗憾地发现很多学生不具备此标准,能够具备的学生极少,只有寥寥数人。这种现象令我们深思,到底孩子们的时间到哪里去了,为什么孩子们的身体素质越来越差,为什么现在的孩子一摔倒就骨折,天一冷就感冒;今天葳了脚,明天伤了筋。身体素质之差,令人堪忧!
    二、学习品质指的是儿童在学习过程中表现出来的主动性、调控性。具体表现在对事物保持好奇和主动,对身边的事物有敏锐的察觉和强烈的好奇心,积极主动,有勇气尝试有难度的学习任务,不害怕出错。做事情有计划性和反思性,在学习的过程中注意力集中,按照预定的目标和计划进行学习,在遇到问题时,能反思调整自己的做法和行为。
    思考现在的学生状态,我们发现学生在学习过程中普遍还是比较被动,缺乏主动性,更缺乏自我调控能力。随着年级的升高,学生学习的兴趣反而降低,好奇心减损,不愿意承担有难度的学习任务,害怕出错。另外,做事情具有计划性和反思性是一个优秀学生应该具备的能力,我们却发现,在学校教育和家庭教育中,往往忽视了培养学生做事情有计划,做完后常反思的学习品质,学生不够专注,不能坚持,目的不明,深度不够。因此,我们在教学中更应该注重培养学生学习的主动性、调控性,做事情更有计划性、反思性。而这些学习品质,绝对不是通过填鸭式的大量做题、循规蹈矩地做个听话的学生能够达到的。
    三、学习的能力指的是儿童在面对真实问题时的问题解决能力和思维能力,指向提出问题、建立联系与个性化表达,是学会学习、批判性思维、创造性、问题解决等的核心要素,通过不断地学习实践最终内化为心智习惯。
    思考我们的学生,他们是否经常提问,认为提问是重要的学习方法吗?学生是否具有提出好问题的意识和能力呢?学生是不是能够在课堂内外、学习和生活中发现问题,对不懂的现象反复追问呢?答案似乎是否定的,我们发现,学生们在低年级还有提问意识,但是如果不加鼓励和培养,到了高年级,学生的问题意识明显降低,提问能力明显滞后。其中,“建立联系”是优秀学生的标志,他们能在新旧知识之间建立联系,能在知识和运用之间建立联系,能够和同伴老师建立联系交流分享,这中能力需要我们的重视和培养。另外,学生还要养成“个性化表达”的好习惯,坚持自己的独特观点,批判性吸收他人观点,敢于和别人不一样,乐于表达自己的想法,这需要老师建立民主和谐的课堂氛围和人际交往关系,鼓励学生大胆发表自己的观点,对于个性化的表达给予大力地肯定和支持,从而促进学生养成个性化表达的心智习惯。


作者:秋雨桐 来源:
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