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(11.20)读出了恍然大悟

时间:2019-11-20 20:32:14 点击:115

  核心提示:思考...
    最近听年轻教师上比赛课,总想起于老师给我们指点读书的情景,总怀念于老师炉火纯青的朗读,总琢磨假如于老师来读会读出什么样的味道。
    无论什么样的文章,要上公开课了,于老师让我们做的第一件事,就是读课文给他听。坐在于老师身边,看他眯着眼紧盯着课文,心里就有些忐忑,知道自己的朗读一定不过关,尽管之前已经读了很多遍。果真,即便是自以为读得很好的文章,于老师也通常不太满意。这时候,我们就怀着惴惴不安又期待的心情等着于老师进行范读。无一例外,我们总会发现,于老师一读,我们就会恍然大悟:原来这句话的语气是这样的!原来这个人是这样想的!原来人物的对话应该这样表现……恍然大悟之后,就是惭愧——自己还没有用心钻研教材;恍然大悟之后,就是敬佩——于老师对语言文字的把握真是了得!
   十几年前,学校进行了青年教师朗读比赛,朗读的课文内容自选。那时候女儿刚上一年级,我几乎每天都和她一起阅读故事,天天“装猫扮狗”,连朗读带表演,不亦乐乎。我选择了《三袋麦子》这篇课文,因为里面有几个人物,分角色可以读出不同的语气,非常有趣。比赛的时候,我的朗读把评委于老师逗笑了,他说:“刘杰读得有意思。”由此得了一等奖,由此爱上朗读,由此更加喜欢带着学生读好每一课。
    在学习语文的过程中,其实朗读的作用非常大,朗读有助于记忆,有利于理解课文,具有强烈的感染力,融“内化”与“表达”于一体,有效的培养学生的语感,发展学生想象力、思维能力。毫不夸张地说,通过提高朗读能力,可以快速提高学生的语文成绩,因为朗读不仅仅是发出声音,把课文读完,而是伴随着观察、理解、概括、想象等能力的提升,是提高语文素养最为基本、最为有效的学习方式。我在教学《装满昆虫的衣袋》,法布尔因为玩昆虫入了迷,妈妈四处找他,他大声呼喊妈妈:“妈妈,我在这儿呢!”我在朗读的时候,于老师说读得还不错,但是缺乏“距离感”,他范读了之后,我立刻进入了当时的情景,仿佛看到小法布尔藏在草丛之入迷地观察着纺织娘,由此理解了法布尔对昆虫的着迷——迷恋——痴迷。听于老师教史铁生写的《秋天的怀念》,有这样一句话:“邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……‘”每每听到于老师读到这里,都禁不住热泪盈眶,更加理解史铁生的母亲对儿子小心翼翼后面藏着的无限的爱,令人心酸,感动不已。
    周国平先生说:“真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫游途中的自我发现和自我成长。”是的,真正的朗读,是有灵魂参与的,所以才会思考人生,才会激发思维,才会有“恍然大悟”的那一刻!

作者:秋雨桐 来源:
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